Free Web Hosting Provider - Web Hosting - E-commerce - High Speed Internet - Free Web Page
Search the Web

بسم الله الرحمن الرحيم

الرسوم التعليمية

 

هي مجموعة من الأعمال التعليمية المختلفة  التي يتم إنتاجها إما باليد أو باستخدام الآلات  لتقدم اختصار لموضوع ذو معلومات كبيره

وتهدف الرسوم التعليمية إلى تقديم المعلومات بصوره مبسطه ومقربه إلى المتعلمين  حيث أنها تكون مفهومه إلى المتعلمين وسهلة المكونات  وباستطاعة المتعلم إنتاجها إذا لزم الأمر

ومن أنواع الرسوم التعليمية ما يلي:

1/ الرسوم البيانية/

حيث تبين الرسوم البيانية العلاقة العددية  أو النسبية بين عناصر الأشياء  وهي بذلك تساعد القارئ على المعرفة السريعة والدقيقة للمعلومات المعقدة0


ومن أمثلة الرسوم البيانية أ-الأعمدة  البيانية  حيث تستخدم عند المقارنة بين أشياء متشابهة في فترات زمنية مختلفة  ولرسم الأعمدة يمثل محور س  للإحداثية الأولى ومحور ص للإحداثية الثانية أيـين كان نوع  وشكل هذه الإحداثيات  بعد ذلك يتم تجزئة المحاور إلى مجموعة من الأجزاء حسب  العدد المعطى لدي في الموضوع المراد دراسته بعد ذلك يتم إنزال المعلومات أو تفريغها إلى سطح الشكل وهناك الكثير من الأشكال التي يمكن أن نقوم برسمها داخل المساحة حيث يمكن تمثيل الشكل باعمده أو أشكال ثلاثية الأبعاد وهكذا0

ب- المنحنيات أو الخطوط البيانية   وفي هذه الحالة يتم اتباع ما سبق في الاعمده البيانية ولكن  في النهاية عند وضع النقاط داخل المساحة الخالية لا يتم رسم أعمده بل يتم إيصال جميع النقاط المعطاة مع بعضها البعض بواسطة خط متصل   ومن خلاله يمكن أن نعرف النسبة العامة للموضوع  من خلال نظره واحد ه إلى الرسم


         


ج/ الرسوم البيانية على شكل قطاع دائري  : وفي هذا النوع يرسم شكل دائرة ثم يحدد المركز لها  بعد ذلك يرسم خط يمثل خط البداية  ثم نقوم بتفريغ البيانات داخل القطاع الدائري حيث يكون حجم كل قطاع متناسب مع قيمته العددية ومقارنة

بالقطاعات المجاورة

 2/ الملصقات

هي رسم إعلامي أو تعليمي ذو محتوى معرفي مدعم بالكلمات  ومعده إعداد فني  لنقل الرسالة  أو المعلومة إلى فئة معينه من الناس   تعتمد على الاثاره 

للملصقات مجموعة من العناصر إذا توفرت فإنها تحقق الهدف منها ومن هذه  العناصر

أ_الموضوع  حيث يحدد الفكرة والهدف 

ب-الجمهور  من هم الجمهور الذين سوف نقدم لهم هذه الملصقة وهل هي متوافقة معهم

ج- الرسم الجيد  حيث يكون السبب الأول في الاثاره والتشويق

 د- الكتابة ولا تقل أهميه عن الرسم فمن خلالها نستطيع جذب المارة وتقبلهم لقراءة هذه الملصقة 

هـ- الألوان  وهي العمود الفقري في أي ملصقه  حيث تمثل الصورة الاساسيه التي تثير القارئ وتحدد مدى تأثره وقبوله لمشاهدة الملصقة

والامثله كثيرة على الملصقات والمناسبات التي يتم استخدام الملصقات فيها (000000

 

الخرائط:

تتركب الخرائط بشكل عام من المادة الخام وخطوط و ألوان وكتابات ومجموعة من الرموز والمصطلحات ولكل منها مدلولاتها لذا يتوقف نجاح الخرائط على فهم مدلولاتها 0

إذا يجب أن تحتوي جميع الخرائط على ما يسمى مفتاح الخارطه و هو عبارة عن إطار يكون عادة في أحد أركان الخارطه ذو حجم صغير يحتوي على جميع الرموز الموجودة في الخارطه  ولكل رمز معناه أو تفسيره  ولعل أهم ما يجب كتابته على مفتاح الخارطة هو  اسم الموقع ومقياس الرسم بالإضافة إلى مكونات الخارطة الأخرى

وبشكل عام يمكن أن نقسم الخرائط إلى ثلاثة أقسام رئيسية:

1/ الخرائط المسطحة : وهي الخرائط المتعارف عليها والمنتشرة بشكل واسع النطاق في المدارس  حيث ترسم أو تطبع على مواد مسطحة مثل الورق والقماش أو حتى على الحائط   ويختلف حجم هذه الخرائط حسب الحاجة  0

يتميز هذا النوع من الخرائط بإمكانية الدارس من مشاهدة العالم بأكمله من خلال نظره واحدة  كذلك سهولة الاستخدام  والإنتاج والحفظ.

2/ الخرائط المجسمة : وهذا النوع يكون اقرب إلى الواقع  حيث يتم إنتاجه من المواد المحسوسة  كالجبس والإسفنج وغيره  وفيه تتضح المعالم بشكل ملموس بأبعاده الثلاثة من جبال وسهول  وغيرها   0

يتميز هذا النوع بأنه اقرب إلى الواقعية  فإذا أتقن عمله يكون  صوره شبه حقيقية  من حيث التضاريس  ويجب أن يراعى عند إنتاجه  أن تكون المادة المنتج منها مادة خفيفة ذات قاعدة قويه كالخشب السميك

3/ الكره الارضيه / وهي عبارة عن شكل كروي يمثل الشكل الحقيقي للأرض  وهذا النوع من الخرائط يجب عند إنتاجه أن يكون شاملا لجميع معالم الكره الأرضية   فليس من المعقول أن يصمم شكل الكرة الأرضية لنصف العالم  مثلا  ويراعى عند إنتاج هذا النوع أن يكون من مادة خفيفة الوزن  كالبلاستيك  القوي ذو المتانة لمقاومة الاستخدام 

يتميز هذا النوع من الخرائط  عن سابقيها بأنه يتيح الفرصة للدارس معرفة بعض الظواهر المتعلقة بالكرة الأرضية مثل دوران الأرض حول الشمس وحول نفسها  والظواهر المتعلقة بذلك

هذا شرح مبسط عن الأنواع الاساسيه للخرائط  ولكن 0ماهي الأنواع الفرعية للخرائط؟

هناك أنواع كثيرة من الخرائط يمكن تسميتها حسب الحاجة إلى استخدامها  فهناك .

1*الخرائط الطبيعية وهي الخرائط التي تهتم بأغلب المكونات الاساسيه  والحالة العامة  للموقع وهي الأكثر انتشارا

2*الخرائط السياسية وتهتم بالحدود واهم المدن والعواصم

3*الخرائط الاقتصادية وتهتم بحقول البترول والمناجم المختلفة وأنابيب البترول وجميع ما يتعلق بالناحية الاقتصادية

4*الخرائط التعليمية وتهتم بكل  ما يتعلق بالتعليم  كالمدارس وإدارة التعليم والجامعات 00000الخ

    وهناك أنواع كثيرة من الخرائط يمكن معرفتها من خلال الحاجة إلى ذلك

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

معايير وطرق إنتاج الرسوم التعليمية وطرق التكبير

معايير إنتاج الرسوم التعليمية / ما المقصود بمصطلح المعايير ؟

تدل كلمة معيار وهي مفرد لكلمة معايير أي قواعد و أسس وشروط إنتاج الرسوم التعليمية وباعتبار الرسوم التعليمية جزء من الوسائل التعليمية فان ما ينطبق عليها ينطبق على الرسوم التعليمية  وهذه المعايير هي ما يجب الانتباه إليه عند إعداد أي من الرسوم التعليمية التي تعلمناها سابقا،

وهذه المعايير إما أن تكون خاصة بالرسمة التعليمية  وهي المعايير الفنية أو ما يتعلق بماهية العمل بما في ذلك الطالب وهي المعايير التربوية

 1/ المعايير التربوية:-

          ويقصد بالمعايير التربوية بمعنى اشمل القواعد والأسس التي تتعلق بالمتعلم من حيث الناحية التربوية  كخاصية معنوية  وهناك ثلاثة أمور أساسية يجب اخذ الاعتبار عند إنتاج الرسوم التعليمية  وهي

أ‌-          أن تتوافق الرسوم التعليمية مع قواعد ومنهج الدين الإسلامي .  

ب‌-     أن تكون الرسوم التعليمية متماشية مع العادات والتقاليد .

ج‌-       مراعاة مبدأ الفروق الفردية واختلاف القدرات العقلية لدى المتعلمين .

بمعنى انه عند القيام بإنتاج الرسوم التعليمية  فانه يجب أن تكون محتويات هذه الرسمة - سواء كانت كتابية أو مزودة بالصور أو الرسوم اليدوية – متماشية مع تعاليم الدين الإسلامي فكلماتها تكون خاليه من  الإساءة للإسلام أو المسلمين وإذا كانت مدعمة بآيات أو أحاديث أن تكون صحيحة بعيدة عن الأخطاء سواء اللغوية أو الإملائية

كذلك الصور والرسومات يجب أن تكون  خالية  من الصور المخلة بالدين أو بعاداتنا وتقاليدنا فلكل فئة من المجتمع ما يناسبها من الصور ولكل جنس ما يناسبه

          2/ المعايير الفنية :-

والمقصود بالمعايير الفنية / أي القواعد العملية  التي نتبعها عند إنتاج الرسوم  وهذه القواعد هي الأساس في نجاح الرسمة  فمن خلالها نضع  الشكل العام لها   بداية بالتخطيط  وما يحتويه من إعداد الخامات إلى خطوات الإنتاج .

يمكن إجمال هذه المعايير في بعض النقاط ومنها،

أ‌-          التخطيط المسبق لعمل الوسيلة (أي إعداد خطة تتضمن  ماهية الخامات المطلوبة لعمل الوسيلة + كيف انفذ الوسيلة)

ب‌-      أن تكون  اقتصادية قدر الإمكان وغير مكلفة .

ج- أن يستخدم في تنفيذها الخامات المحيطة بالطالب وكلما كانت من البيئة المحلية كان افضل لغرضين * إمكانية التعديل في مكوناتها *إصلاحها بيسر وسهولة عند تعرضها لأي مؤثر خارجي قد يطرأ عليها).

د-أن تؤدي الغرض المطلوب  والمنشود من إنتاجها.

هـ- أن تكون مطابقة لموضوع الدرس  فعلى سبيل المثال قد ينتج المعلم رسمة تعليمية عن جسم الإنسان  وموضوع الدرس عن الجهاز الهضمي  فهذه الوسيلة تتكلم عن الإنسان ولكنها ليست خاصة بالدرس  وهكذا .

مما سبق نجد أن نجاح أي رسمة تعليمية يعتمد على تطبيق المعايير السابقة  فمتى ما كانت الرسمة  مطابقة للمعايير التربوية والفنية  كانت وبلا شك ناجحة  تعمل على تبسيط وإيصال المعلومة بيسر وسهولة إلى المتعلمين .

 

طرق التكبير   

طرق تكبير الرسوم والصور متعددة ومنها :0

1-التكبير بشبكة المربعات

2-التكبير باستخدام الأجهزة

3-التكبير بالبنتوغراف المطاطي والخشبي

التكبير بواسطة شبكة المربعات

وهنا نقوم بإعداد خطوط طولية وعرضيه على الرسمة المراد تكبيرها تمثل هذه الخطوط في النهاية شبكة مربعة  تغطي الشكل بالكامل ويكون عرض وطول مربعـات الشبكة  متناسبا مع حجم الرسمة بمعنى انه إذا كان حجم الشكل المراد تكبيره هو 10سم  / 10سم فان افضل تقسيم لشبك يكون بمعدل 1سم  طولا وعرضا لكل مربع وفي النهاية يكون لدينا 100مربع  بعد ألانتها من تكوين الشبكة على الشكل نقوم بترقيم الشبكة من 1 إلى 10 على أحد الجانبين  وليكن الجانب الأيمن من الأسفل إلى الأعلى  بعدها نقوم بترقيم الجانب المجاور للجانب السابق وهنا سيكون الجانب الأسفل  وبداية الترقيم من اليمين إلى اليسار كما هو موضح بالشكل أدناه.

في هذه الحالة تكون الرسمة جاهزة وبقي أعدادا شبكة على المكان المراد نقل الرسمة الصغيرة إليه وليكن ورقة رسم مقاس 100سم  / 100سم  وبداية ننظر إلى قوة التكبير فإذا كانت النسبة هي مثلا 9/1 فهذه يكني أننا نقوم بتكبير الرسمة بمقدار 9 مرات  أي  أن  كل مربع صغير  في الرسمة السابقة يساوي 9 مرات  أي 1سم =9سم وبالتالي يكون حجم الرسمة المكبرة 90سم  / 90سم 0 بقي الآن إعداد شبكة المربعات على الورقة الكبيرة وفيها نقوم بجميع الخطوات السابقة التي قمنا بها في تكوين شبكة على الرسمة  الصغيرة  بدون تغيير واهم ما في ذلك بداية الترقيم  ثم نقوم بنقل المحتويات من الرسمة الصغيرة إلى الورقة الكبيرة  مربع مربع0

التكبير باستخدام الأجهزة الضوئية

لدينا ثلاثة أجهزة نستخدمها في الكبير وهي جهاز  عرض الشفافيات (الاوفر هيد بروجكتر) وجهاز عرض الشرائح  وجهاز عرض الصور المعتمة(الفانوس السحري)

وفي جميع هذه الأجهزة نتبع نفس الخطوات ولكن يجب معرفة نوع المادة المستخدمة مع كل نوع من هذه الأجهزة  فجهاز عرض الشفافيات نستخدم معه  الشفافيات الضوئية وهي البلاستيك الشفاف  أما جهاز عرض الشرائح فنستخدم معه الشرائح الضوئية ذات الحجم الصغير المتعارف عليه أما جهاز الفانوس السحري فيستخدم معه الصور المعتمة أي المواد الغير قابلة لنفاذ الضوء ويمكن مع هذا الجهاز استخدام الشفافيات إذا وضع تحتها ورقة بيضاء لعكس الأشعة .

أما طريقة التكبير فبعد وضع المادة المراد تكبيرها على الجهاز المناسب وتشغيل الجهاز تظهر الصورة مكبره على الحائط المستقبل المقابل حيث نقوم بإعداد المادة التي نريد الرسم عليها ونثبتها جيدا وتظهر عليها الرسمة مكبرة ونقوم بالرسم على حدود الرسمة بقلم رصاص مثلا حتى ننتهي من الرسم ثم نقوم بإغلاق الجهاز ونطابق ما قمنا برسمه مع الصور الحقيقية فإذا كانت متطابقة  نكمل الرسم بإضافة الألوان وما يلزم  0

التكبيربالبنتوغراف المطاطي والخشبي

وهما قريبان من بعضهما من حيث آلية العمل والذي يهمنا هو البنتوغراف المطاطي  حيث نقوم بإعداد قطعة من المطاط يتراوح طولها ما بين 50سم إلى 70سم  ويمكن تحديد الطول من خلال تحديد قوة التكبير 

خطوات العمل :-نقوم بتثبيت الصورة المراد تكبيرها على طاوله مناسبة الحجم ويكون التكبير في أحد الجهات وليكن في الجهة اليسرى من الطاولة ويجب تثبيت الرسمة بشكل جيد غير قابلة للتحرك إما بمسامير أو دبوس ضغط  ثم نثبت الورقة المراد التكبير عليها  في الجهة اليمنى من الطاولة  ونثبتها كذلك بشكل جيد حتى لا تتحرك بعد ذلك  نحظر المطاط ونكون فيه ثلاثة عقد العقدة الأولى وتكون  مثبته بمسمار على يسار الرسمة (الصغيرة)والعقدة الثانية تكون مطابقة لأول نقطه في الرسمة من الجهة اليسرى والعقدة الثالثة تكون مع بداية الورقة المراد التكبير عليها من الجهة اليسرى أيضا وفيها يوضع القلم المستخدم في الرسم

وهنا تكون الطريقة جاهزة للرسم حيث  نقوم بشد المطاط إلى الورقة المراد التكبير عليها حتى تتطابق العقدة الثانية مع بداية الرسم الموجود في الرسمة ونثبت القلم على الورقة ونركز النظر في  مكونات الرسمة ثم نحرك القلم حركة متوافقة مع الحركة التي تؤدي إلى تطابق العقدة الثانية مع مكونات الرسم   وهكذا نستمر في الحركة التي تؤدي إلى تكوين الرسم على ورقة التكبير  وفي النهاية نحصل على صورة مكبرة على الورقة مطابقة إلى حد ما للرسمة الصغيرة . ((حاول القيام بهذه التجربة عدة مرات للتعرف اكثر على هذه الطريقة))

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الشفافيات التعليمية

يدوية++++حرارية

((((((((((((  اليدوية  ))))))))))))))

(تعريفها أنواعها  طريقة الإنتاج)

تعريفها/

الشفافيات التعليمية هي مواد شفافة تسمح بنفاذية الضوء خلالها بنسبة عالية مثل البلاستيك الشفاف

وهي ذات أحجام مختلفة تتراوح ما بين 25سم/25سم أو أي حجم يتناسب مع مساحة منصة صندوق جهاز العرض وتحتوي على مواد علمية مكتوبة  باقلام خاصة بالشفافيات أو مطبوعة ويتم عرضها على جهاز خاص بها وهو جهازالعرض الراسي والذي يسمى ايضا السبورةالضوئية(overhead Projector

 ويثبت على اطراف الشفافية قطع من الورق المقوى على شكل اطار  يعمل كدعامة للشفافية  ويعطيها شكل محدد عند العرض كما يمكن كتابة بعض النقاط التي يحتاج إليها المعلم اثناء الشرح مثل الموضوع واسئلة التقويم أو الوجب المنزلي .

انواع الشفافيات/

الشفافيات بشكل عام لها نوعان 1/ شفافيات على شكل روله(بكرة)                   2/شفافيات على شكل قطع

الشفافيات التي تكون على شكل رولة هي عبارة عن شريط من البلاستيك  الطويل تلف على اسطوانة تثبت في أحد جوانب الجهاز ويثبت الطرف الاخر لها على اسطوانه اخرى في الطرف الاخر مقابله للاسطوانة الاولى حيث تعمل الاولى على إرسال الشفافية وتعمل الأخرى على استقبالها  ويقوم المعلم بالشرح على هذا النوع بالكتابة على الشفافية وعندما تمتلى المساحة الحالية من الشفافية يقوم بلف الاسطوانة الثانية للحصول على مساحة جديدة وهكذا  ويتميز هذا النوع بامكانيه الربط بين أجزاء الدرس مهما كان طويل كذلك إعداد مواضيع مادة واحده مع بعضها البعض .

          الشفافية على شكل قطعة واحده وهي على عدة أشكال ولكنها متشابهة من حيث المساحة والمكونات وطريقة الإعداد وأكثرها استخداما الشفافية ذات القطعة الواحدة ومنها ما يكون مجموعة شفافيات مثبته مع بعضها البعض من أحد الاطراف شبيهه بالكتاب ولكنها قليلة العدد أي  في الحدود  من5 الى10 قطع مثلا ويستخدم هذا النوع  في شرح الدروس بشكل متدرج مثل أطوار نمو النبات أو تكون السحب وغيرها ومن  الأنواع الأخرى  وكل قطعة منها يحكي مرحلة يكملها القطعة التي تليها ويجب عند إعداد هذا النوع تثبيت الشفافيات بشكل غير قابل للازاحه عن بعضها البعض . ومن الأنواع الأخرى ما يستخدم مع خاصية الاستقطاب الضوئي ولكن يشترط  إضافة عدسة خاصة لهذه العملية تثبت في راس الجهاز وهذا النوع يستخدم كعملية خداع بصري بوجود حركة على الشفافية  مثال ذلك حركة الدم حيث يكتب مجموعة اسهم داخل شكل أنبوب وعند تحريك العدسة يشاهد المتعلم على الشاشة أن الأسهم تتحرك .

وهناك نوع آخر من الشفافيات التي تستخدم في المستشفيات  والتي يستخدم لإظهارها أشعة اكس x r a y و هذا النوع  يبين الأجسام الصلبة في الجسم مثل العظام

 

 

 طريقة الإنتاج والخامات المطلوبة

 

الخامات / قطع من البلاستيك الشفاف /أقلام فلو ماستر /ورق مقوى  / غراء أو دبابيس

خطوات الإنتاج/

   *كتابة المادة المراد عرضها على ورقه خارجية(مسودة) للحصول على الصورة النهائية للشفافية بما تحتويه من إضافات أو حذف للمعلومات  ولتنسيق الخطوط مع مساحة الشفافية

·     لصق الإطار على أطراف الشفافية الأربعة بحيث لا يزيد عرض الإطار عن 1سم

·  نقل (كتابة)الموضوع من المسودة إلى الشفافية باستخدام   أقلام الفلوماستر  وكلما كانت الكتابة بالألوان كان شكلها افضل وجذاب للمتعلمين

·  كتابة ما يلزم للمعلم من نقاط تخصه مثل الموضوع والتاريخ وتمارين التقويم والواجب المنزلي كل هذا على الإطار(يجب أن يكون الإطار من مادة بيضاء اللون حتى يمكن كتابتها وقراءتها)

·     عرض الشفافية على جهاز العرض

?????????????(انظر إلى المراجع المذكورة لزيادة الفهم) ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

((((((((((الشفافيات الحرارية))))))))))

هذا النوع الثاني من الشفافيات التعليمية  وهو لا يختلف كثراً عن الشفافيات اليدوية من حيث  الشكل أو الاستخدام فكليهما يعرضان على جهاز  عرض الشفافيات (الاوفرهيد بروجكتر )  ولكن ما الذي يميز الشفافيات الحرارية ؟

الشفافيات الحرارية هي قطع من البلاستيك الشفاف الذي يغطى إحدى وجهيها مادة حساسة للأشعة المنبعثة من جهاز الطباعة الخاص وهي أشعة تحت الحمراء  وتتميز أيضا بان أحد أركانها مقصوص  للدلالة على الوجه الحساس ومساحتها قريب من مساحة الشفافية العادية (اليدوية)  20 سم/ 20سم تقريبا وتختلف  مساحاتها من صناعة إلى أخرى حسب الشركات المصنعة .

          كيف نقوم بالطباعة على الشفافية الحرارية ؟

أولا / نقوم بتجهيز المادة المراد طباعتها  وليكن موضوع من أحد الكتب أو المجلات أو حتى موضوع  مكتوب باليد على ورقة عادية  بشرط أن يكون الموضوع المراد طباعته اقل مساحتاً من مساحة الشفافية بمقدار1سم من جميع الجوانب  ويمكن إعداد الموضوع بالكتابة بالآلة الكاتبة أو الكمبيوتر مثلا  والسبب في صغر مساحة الموضوع عن الشافية  حتى لا تختفي أي معلومات  من الشفافية عند تركيب الإطار عليها.

ثانيا / نتعرف على الوجه الحساس للشفافية  من خلال الركن المقصوص حيث نضع الشفافية في اتجاه راس بحيث يكون الركن المقصوص إلى الأعلى ثم إلى الجهة اليمنى  وبالتالي يكون الوجه الحساس هو الوجه المقابل لنا .

ثالثا / نضبط سرعة الجهاز الخاص بالطباعة على السرعة التي نريد فإذا كانت الورقة الأصل تحتوي على معلومات كثيرة وحجم الخط كبير تكون  السرعة اكبر  light   أما إذا كانت الخطوط نحيفة ونحتاج إلى اضهار اكثر لمحتوى الورقة فنضع  مفتاح التحكم في السرعة على سرعة  اقل  أي على كلمة dark   والذي يحدث  اثنا تغيير السرعات هو أن الجهاز يقوم بإصدار أشعته على الشفافية  وزيادة السرعة تقلل من تعرض الشفافية لهذه الاشعه  والعكس صحيح أي أن تقليل السرعة يزيد من تعرض الشفافية للأشعة.

رابعا/ نطابق الوجه الحساس للشفافية على الموضوع المراد طباعته  بشكل جيد  ثم ندخل القطعتين (الشفافية + الورقة ) إلى جهاز الطباعة مع ملاحظة أن تكون الشفافية  معرضه لمصدر الأشعة في الجهاز والورقة تحتها

خامسا / بعد خروج القطعتين يتم فصلهما عن بعض  ونشاهد الشفافية  وهي تحتوي على جميع المعلومات الموجودة في الورقة  طبق الأصل  ثم نكرر العملية  عدة مرات  باستخدام شفافيات أخرى  بالعدد الذي نريد.

مما يتكون جهاز الطباعة ؟وكيف تتم الطباعة داخل الجهاز ؟

يتكون جهاز طباعة الشفافيات الحرارية من  ثلاثة قطع أساسية وهي

1/ البكرات .    2/مروحة التبريد .                   4/مفتاح التحكم في سرعة الطباعة .

1/ البكرات وعددها اثنتان  إحداها من الزجاج الحراري الشفاف وتحتوي بداخلها على قلب الجهاز  والعنصر الأساسي فيه  وهو مصدر الأشعة تحت الحمراء(مصباح قدرته الكهربائية 1300وات) يوجد بداخل قضيب من الألمنيوم  المعد بطريقه تشبه الحرف U  مقلوبا ويوضع المصباح داخله  وهذا الشكل يستعمل على تركيز الأشعة على الشفافية كذلك لحماية المستخدم من الأشعة التي تكون خطره على المستخدم إذا ما تعرض لها بشكل مستمر0000   اذا  البكرة الأولى هي بكره من الزجاج الشفاف بداخلها قضيب الألمنيوم وبداخله مصدر الأشعة تحت الحمراء ،

أما  البكرة الثانية فتكون مصنوعة من مادة قابلة للانضغاط  مثل المطاط وسبب ذلك أن المطاط يساعد على دخول الشفافية بين البكرتين  أي انه يقوم بما يشبه عملية سحب للشفافية  أما السبب الثاني فهو أن المطاط أو المادة المشابهة له تكون قابلة لدخول أي سماكة  تحتوي عليها الورقة المراد طباعتها فلو كانت الورقة هي غلاف سميك اكثر سماكة من الورق العادي فإنها تسمح بدخول هذا الغلاف  .

2/ مروحة التبريد وتكون قريبه من البكرات  حيث تعمل بشكل دائم  فمن المعروف أن الأشعة تحت الحمراء تصدر حرارة عالية عند الاستخدام ويتضح ذلك عند تكرار الطباعة اكثر من مره إذا فلا بد أن تكون المروحة عالية الجودة

(ملاحظة / عند تشغيل الجهاز ثم اقفاله  فانه يقفل ولكن عند طباعة عدد كبير من الشفافيات  ومحاولة إقفال الجهاز بمفتاح الإقفال فانه لا يقفل والسبب أن الجهاز يكون ساخنا فلا بد من تبريده لذا فانه يكون مزود بقطع الكترونيه حساسة تجعل الجهاز يعمل لمده تنتهي بتبريد الجهاز وبعد أن يبرد  يقفل تلقائيا)

3/ مفتاح التحكم في سرعات الجهاز . يوجد على سطح الجهاز مفتاح يعمل على عدة سرعات ويسمح لنا باختيار الدرجة المناسبة من الطباعة فاقلها الدرجة البطيئة وفيها تكون البكرات اقل سرعة  مما يجعل الشفافية تتعرض إلى كمية كبيرة من الأشعة  فتضر الطباعة قاتمة ونتدرج في زيادة السرعة إلى أعلى سرعة وفيها تتعرض الشفافية إلى كمية قليلة من الأشعة  وتكون  الشفافية فاتحة اللون  ويتم تحديد السرعة من خلال كمية الأصباغ الموجودة بالورقة الأصل .أي تناسبا طرديا  ما بين سرعة الطباعة  درجة المحتوى .

هناك مكونات أخرى للجهاز كمفاتيح التشغيل والتوصيلات والمحولات الكهربائية  ومفتاح التحكم بتوصيل التيار إلى مصدر الأشعة وهذا المفتاح يكون اسفل البكرات وهذا الموضع يسمح بتوصيل التيار إلى مصدر الأشعة في وقت وصول القطعتين إلى منطقة الطباعة فقط وينتهي مفعوله بمجرد خروج القطعتين من تحت البكرات

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

===============  السبورات  ================

 

(1) السبورة الطباشيرية

 

تعتبر السبورات الطباشيرية من اقدم أنواع السبورات التعليمية نظرا لسهولة الحصول على خاماتها وسهولة إنشائها وسهولة الاستخدام وإمكانية استخدامها في جميع المراحل الدراسية ويمكن استخدامها أيضا في الناحية التعليمية وغير التعليمية .

-       أهم الخامات المستخدمة في إنتاج السبورة الطباشيرية هي ( لوح من الخشب السميك – ومادة الطباشير البيضاء أو الملونة ) .

طريقة الإنتاج :

يمكن إنتاج السبورة الطباشيرية على مساحة ثابتة أو متحركة فالمساحة الثابتة أما أن تكون جزء من الحائط أو لوح يثبت على حائط الفصل . .و أما المتحركة فيقصد بها الألواح التي ينقلها المعلم من فصل إلى آخر . أو في أي مكان من الفصل ، تعتمد مساحة السبورة الطباشيرية على الفصل الذي تستخدم فيه السبورة بمعنى أنه إذا كان الفصل من الصفوف الدنيا ( الأول .. الثاني...الثالث ) فإن مساحة السبورة تكون صغيرة في حدود متر ونصف في متر .. هكذا تتدرج المساحة في الزيادة مع الصفوف العليا وعادة ما تكون مساحة السبورة الطباشيرية ثلاث أمتار في متر وعشرين سنتمتر ويطلى سطحها بطلاء أسود أو أخضر ذو ملمس متوسط أي ليس خشن ولا أملس .

-   أما ما يستخدم مع السبورة الطباشيرية فهي الطباشير المعدة من مادة الجير البيضاء والتي يمكن إضافة أصباغ إليها للحصول على الطباشير الملونة التي يمكن مسحها بسهولة ويسر .

أنواع السبورات الطباشير :

 توجد على عدة أشكال فمنها :

النوع القلاب :

-    وهو النوع الذي يحتوي على وجهين قابلين للكتابة لما ذكرنا أعلى بإحدى اللونين لأنهما الأنسب إلى النظر والاريح للعين ويلاحظ أن يكون حجم هذا النوع من السبورات صغير يسهل التحكم بحركتها وهي أما أن تكون متحركة من الأعلى إلى أسفل أو من اليمين إلى اليسار لاستخدام الوجهين حسب الحاجة وينفع هذا النوع في إعداد الدروس الطويلة أو التي تحتوي على رسومات أو لأي سبب يتطلب من المعلم إعداد الدرس قبل زمن الحصة ( الدرس) .,

 

 

2-السبورة ذات ستار :

يكون حجمها مشابه لحجم السبورة القلابة وتستخدم في الدروس التي تتطلب عرضاً متدرجاً.. وصفتها انه يغطي سطحها بستار قابل للحركة بسهولة ويراعى أن يبتعد ( الستار ) عن سطح السبورة بمسافة 10 سم تقريبا حتى لا تؤثر على محتوى السبورة وفي هذا النوع من السبورات يقوم المعلم بإعداد الدرس قبل زمن الحصة ويتم عرضه بشكل مفاجئ تدريجياً أمام الطلاب فعلى سبيل المثال : كلمة ( كتب ) يقوم المعلم بكتابة الأحرف مقطعة ومتباعدة ثم يكتب الكلمة كاملة وعند البدء في الدرس يقوم بسحب الستار فيظهر الحرف الأول وفي هذه الحالة يشاهد الطلاب الحرف ويحفظون شكله واسمه جيداً وبعد ذلك ينتقل إلى الحرف الثاني وهكذا حتى يصل إلى الكلمة وهذه الطريقة أفضل من عرض الأحرف والكلمة في آن واحد فقد تتشابه على الطالب فيلاقي صعوبة في التمييز بينها ويمكن تطبيق هذا المثال على أي درس ( طبق هذه الطريقة على المسألة الحسبية التالية : 2+6=8) .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

اللوحة الوبرية

 

تسمي أيضاً باللوحة الفانيلا نسبة إلى نوع القماش المستخدم في إنتاجها وهي لوحة من الخشب مغطى بقطعة من القماش الوبري ( قطيفة ) ويسمى أيضا الجوخ الذي يمتاز بوجود طبقة خشبية إلى حد ما (شعيرات من الوبر بارزه على سطح القماش )ويستخدم معها في التدريس بطاقات تسمى بطاقات اللوحة الوبرية وهذه البطاقات تكون خفيفة الوزن صغيرة الحجم يغطي إحدى وجهيها بالقماش الوبري والوجه الآخر يكتب عليه المادة العلمية ن ويمكن استخدام الفلين أن الورق المقوى في إعداد البطاقات لأنهما خفيفي الوزن  ،

أنواعها :

1)    اللوحة الوبرية العادية :

المواد:

 ألواح خشب حسب الاختيار – قطعة قماش وبري حجمه يزيد عن حجم اللوحة الخشبية بشعر سنتمترات من جميع الجهات .

الإنتاج :

 يوضع القماش على الأرض بحيث تكون السطح الخشن مقابل الأرض ثم يوضح اللوح الخشبي على سطح القماش أن على السطح الآخر للقماش (الأملس) ثم نلاحظ أما القماش يحتوي على زيادات في جميع الجوانب حيث نشد على اللوح الخشبي وهذه الزيادة تساوي 10 سم كما ذكرنا ثم تثبت جيدا فنحصل على لوح  الخشب مغطى بقماش سطحه الخشن  الوبري هو سطحه الظاهري .

الاستخدام :

يستخدم هذا النوع بطريقة عادية وهي لصق البطاقة على اللوح أو إخفائها أثناء عملية الشرح ويستحسن أن يزود اللوح بعالق أو قاعدة لسهولة الاستخدام مع الحائط .

 

2- اللوحة الكيسية :

 المواد :

( قطعة لوح خشب حسب الحاجة – قطعة قماش حجمها يساوي ضعف مساحة اللوح الخشبي ) .

الإنتاج :

يطوى القماش من الأعلى إلى الأسفل بحيث يتطابق الرأسين  ثم يقفل من الجانبين فنحصل على قماش يساوي حجم اللوح ولكنه مفتوح من الأعلى ثم نقوم بإدخال اللوح الخشبي داخل الكيس الوبري ثم نقفل الجهة العلوية فنحصل اللوح مغطى بالقماش من الجهة الأمامية والخلفية .

 

 

الاستخدام :

يستخدم هذا النوع بوجهين الأمامي والخلفي حيث يستخدم عادة في عملية تقويم التلاميذ مثال :

يكتب على الوجه الأول مسألة حسابية ويكتب على الوجه الثاني المسألة والنتائج . وبعد مناقشة التلاميذ حول حل هذه المسألة يقوم المعلم بتحريك اللوحة من الأمام إلى الخلف فتظهر المسألة محلوله . ويعرف التلاميذ مدى صحة إجابتها .

3-اللوحة الوبرية :على شكل كتاب أو الرقم ( 8) .

 

 المواد:

  ( قطعتين من  ألواح الخشب أصغر من مساحة الألواح السابقة بما يعادل النصف تقريبا لكل قطعة – قطعة من القماش الوبري يساوي مساحته ضعفي مساحة اللوحين)

الإنتاج :

نتبع خطوات الكيس كما سبق ثم تقوم بإدخال أحد اللوحين من الجهة العليا فنحصل على كيس يحتوي  نصفه فقط على لوح خشب ثم نقوم بإقفال منتصف الكيس لعدم خروج اللوح أو تحريكها  ثم ندخل اللوح الآخر فنغلق الكيس من الأعلى وبذلك نحصل على كيس من القماش الوبري يحتوي على قطعتين من الخشب مفصولتين عن بعضهما البعض ولكنهما في قطعة واحدة من القماش .

الاستخدام :

 يمكن عرض هذا اللوح على الطاولة حيث يتميز بوجود أربعة أوجه فيكون شكله على الطاولة مقارب لشكل الرقم 8 .        ____8____

 

4-الـخـارطة :

 المواد :

( قطعة من القماش الوبري - قطعتين من الخشب على شكل عصى)

الإنتاج :

تثبت العصاتين في أعلى و اسفل القماش مع مراعاة أن يكون عرض العصا الواحدة لا يتجاوز 5 سم أما طولها فيكون مساوي لطول القماش .

الاستخدام :

 تثبت إحدى العصاتين الموجودة داخل القماش على الحائط ثم نترك العصا الأولى تتدلى إلى الأسفل حيث تعمل على شد القماش وهذا النوع شبيه بالخارطة المستخدمة في دروس الجغرافيا أو شاشات العرض المستخدمة مع الأجهزة الضوئية .

 

5-الحقيبـــــة :

يتميز هذا النوع  بحفظه لمحتويات اللوحة الوبرية ( البطاقات وحماية اللوحة الوبرية من الغبار والأتربة ) حيث أن القماش في هذه الحالة سيكون داخل حقيبة

المواد :

(مجموعة من الألواح والخشب – قطعة قماش ) .

الإنتاج:

( يصنع الخشب على شكل حقيبة مساحتها كبيرة إلى حد ما 1.20×80سم أما سمك الحقيبة استيعابها فيكون صغيراً  ( 5سم ) ويثبت القماش على السطح الداخلي للحقيبة وهو السطح الذي سيكون مقابل للطلاب اثنا الشرح)

الاستخدام :

 تفتح الحقيبة بشكلها الطبيعي ويكون الوجه العلوي الداخلي مغطى بقماش أما قاع الحقيبة فيحتوي على البطاقات بداخله ، عند الشرح يكون الوجه الوبري مقابل الطلاب فيقف المعلم بجوار الحقيبة حيث يأخذ البطاقات من داخل الحقيبة ويلصقها على وجه القماش المقابل للطلاب،.

 

((((((((((((بشكل عام تعتبر اللوحة الوبرية وسيلة جيدة ومشوقة للطلاب وتستخدم عادة مع طلاب الصفوف الدنيا . حيث أن آلية العمل تعتمد على خاصية اللصق وهي محببة لدي التلاميذ ))))))))))))

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

السبورة المغناطيسية

وهي واحدة من أهم السبورات المستخدمة في تدريس الصفوف الدنيا  وتستخدم في تدريس هذه الصفوف لان  مكوناتها قليلة وبسيطة وهي تشبه إلى حد كبير اللوحة الوبرية في الكثير من الصفات  وسبب استخدام هذا النوع في تدريس هذه المرحلة هو أن منهجهم  قليل (تدريس الحروف والأرقام  وبعض الكلمات ) ويمكن إيجاد كل هذه الدروس من خلال البطاقات المغناطيسية التي تستخدم مع السبورة المغناطيسية ،

أما حجم هذه السبورة فيكون  صغير إلى حد ما أي في حدود 1.20 / 80 سم تقريبا لسهولة نقلها والتحكم في عرضها داخل الصف  ويفضل أن تكون مزودة بعجلات لتسهيل حركتها .

        ما هي الخامات التي تستخدم في إنتاج السبورة المغناطيسية وكيف تنتج ؟

يستخدم في إنتاج السبورة المغناطيسية معدن الحديد النحيف (خفيفة الوزن) وهو المعدن الوحيد الذي تعد منه السورة لان المغناطيس لا ينجذب إلا مع الحديد وتزود بإطار لتفادي خطورة أطراف الصفيحة  ثم يغطى سطحها بطلاء ابيض أو أي لون فاتح بشكل خفيف حتى لا يمنع عملية التمغنط (عكس السبورة الطباشيرية) ثم تثبت على قاعدة مرتفعة  أي ترتفع عن الأرض مسافة 1متر تقربا وتزود قاعدتها بعجلات حتى يمكن تحريكها ونقلها من مكان إلى آخر ويفضل تزويد السبورة بحامل ( رف ) اسفل السبورة لوضع البطاقات عليه  قبل استخدامها ، وبهذه الطريقة تكون السبورة جاهزة للاستعمال  ويبقي تجهيز البطاقات

  البطاقات  تعد البطاقات من مادة خفيفة الوزن  مثل الفلين  وتكون مساحة البطاقة في حدود  5 / 5 سم 2  يتم إلصاق قطعة من المغناطيس على أحد سطحي البطاقة أما  السطح الآخر فيكتب عليه المادة العلمية  كالأرقام أو الحروف،

طريقة الاستخدام  اكثر استخدام هذا النوع من السبورات هو ترتيب البطاقات للحصول على معلومة صحيحة  فمثلا توضع البطاقات على الحامل اسفل السبورة  أو تلصق على سطح السبورة بشكل عشوائي ثم يطلب المعلم من أحد الطلاب ترتيب البطاقات للحصول على كلمه معينة أو مسألة حسابية معينة  ويقوم الطالب بعمل ذلك  وهنا يجد الطالب طريقة مشوقة في طواعية البطاقات له في تحريكها أو نزعها أو إلصاقها ،

(((((((( يمكن استخدام السبورة المغناطيسية في العلمية التعليمية وفي غيرها  مثل المستشفيات والمؤسسات الحكومية حيث توضع القطع المغناطيسية كمثبت للأوراق بشكل مؤقت )))))))

لوحة الجيوب

 

نوع آخر من السبورات التي تستخدم في العملية التعليمية وهي كسابقاتها اكثر استخداماتها  للصفوف الدنيا  والشكل العام لها هو  لوح من الخشب السميك يحتوي على جيوب أفقية تعمل كحوامل للبطاقات ،

        كيف تنتج لوحة الجيوب ؟

نحظر لوح من الخشب يكون حجمه  مشابه للوحة الوبرية  من حيث المساحة والشكل أي يكون  أفقي مساحته في حدود 80  /  1.20 م  تقريبا  وله سماكة جيدة تعطيه متانة  وقوة  ثم نقوم بتثبيت الجيوب عليه  وهذه الجيوب تكون متباعدة عن بعضها البعض  أي يكون هناك مسافة ما بين كل جيب وآخر و يكون توزيع الجيوب من طرف اللوحة إلى طرفها ،

        كيف ننتج الجيوب ؟

تعتمد مساحة الجيوب على ارتفاع البطاقات  والبطاقات تعد من أي خامة وعلى سبيل المثال نكون قد اعددنا البطاقات من الفلين  مساحتها 10 / 20 سم  إذا نتبع الخطوات التالية في  إعداد الجيوب وتثبيتها

إذا كان ارتفاع اللوح  120سم  نقوم بتقسيمه إلى مجموعات من الأسفل إلى الأعلى  وارتفاع كل مجموعة هو 25 سم  على حساب أن 20 سم مساوية لارتفاع البطاقة  و5 سم ما بين الجيب الأعلى والأسفل لحرية وضع  البطاقات أما كيفية إعداد الجيب الواحد  فهو عبارة عن قطعة من الخشب ارتفاعها 10سم وعرضها مساوي لعرض اللوح الأساسي  وقطع أخرى مثلثة الشكل قائمة الزاوية  طول أحد الأضلاع 2 سم والآخر 10سم  والثالث يتحدد تلقائيا  ، تثبت أولا المثلثات على اللوح الأساسي ويكون التثبيت بواسطة الضلع الذي طوله 10سم أما الضلع الصغير (2 سم ) فيكون إلى الأعلى  والضلع المقابل للزاوية القائمة  يكون تلقائيا إلى الخارج  حيث يثبت عليه القطعة  الطويلة  السابقة الذكر  (10 سم / 80 سم )  والمسافة بين كل مثلث وآخر تكون  11سم أي تزيد عن عرض البطاقة  بــ 1 سم  لماذا ؟،

بعد تثبيت المثلثات تثبت القطعة الطويلة  وهنا تكون الجيوب جاهزة فتوضع بداخلها البطاقات  وبالنظر  إلى البطاقات داخل الجيوب  يكون 10سم مخفية داخل الجيب  و10سم  بارزه  خارج الجيب  يكتب على هذه المساحة الاخيره ( 10سم ) المادة العلمية   وبهذه الطريقة تكون لوحة الجيوب جاهزة لاستعمال  ويمكن إضافة عالق  في أعلى اللوحة  لتعليقها على الحائط أثناء الشرح ،

س / كم عدد الجيوب الأفقية التي تم إنتاجها على سطح اللوح  من خلال المساحات المعطاة  آنفة الذكر ؟

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

اللوحة الإخبارية

وتسمى أيضا بلوحة الإعلانات .

        كيف تنتج وما هي الخامات المستخدمة في إنتاجها وأين توضع ؟

تنتج اللوحة الإخبارية من قطعة من الخشب السميك وتكون مساحتها حسب عدد المستخدمين لها فعلى سبيل المثال إذا  عدد الطلاب في مدرسة 100طالب فان اللوحة تكون صغيرة الحجم  أما إذا كان عددهم اكثر من ذلك مثلا 500 طالب فان الحجم يكون اكبر  والسبب أن  اللوحة الإخبارية  تستخدم عادة خارج الفصول أي في الممرات والأفنية   ويتم تعليق الإعلانات الخاصة بالمدرسة مثل الطلاب المثاليون أو نتائج الامتحانات أو أي إعلان يتعلق بالمدرسة من أنشطة وغيرها  إذا  كلما زاد عدد الطلاب زادت الحاجة إلى الإعلانات الخاصة بهم  ومن خلالها نحتاج إلى زيادة مساحة اللوحة الإخبارية ،

أما كيفية إنتاج اللوحة  فهو  عبارة عن لوح من الخشب السميك  2سم مثلا  ومساحتها كم ذكر أعلاه ثم نغطي سطح اللوح بمادة قابله للانضغاط مثل الفلين أو الإسفنج المضغوط  لسهولة تثبيت الأوراق التي تحمل الإعلان بواسطة (دبابيس أو ابر أو مسامير صغير ة الحجم )  ثم يغطى سطحها  بقطعة من البلاستيك أو الزجاج المتحرك  لحماية اللوحة من المؤثرات الخارجية (المطر- الأتربة …..)  ثم تعلق اللوحة في مكان بارز  يمتاز بكثرة المرتادين  والمارة  ويكون مرتفع نسبيا ،

        هذه الوسيلة  تستخدم على نطاق واسع  في الكثير من المرافق الحكومية  والخاصة

 

 

 

 

 

 

 

 

&&&&&&&&&& المجسمات التعليمية &&&&&&&&&&

 

المجسمات التعليمية هي مواد ملموسة بأبعادها الثلاثة الطول والعرض والارتفاع وقد تكون هذه المجسمات لأشياء حقيقية أي من نفس مواد الشيء الحقيقي أو تكون تقريبية من مواد خام أخرى ويمكن تعريفها على أنها /

إعادة تشكيل وتصوير وتكوين لأشياء حقيقية موجودة في الطبيعة باستخدام خامات الشيء الحقيقي نفسه أو باستخدام خامات أخرى مع الحفاظ على المميزات العامة لذلك الشيء .

لماذا نستخدم المجسمات في العملية التعليمية ؟

نستخدم المجسمات في التعليم لعدة أسباب منها .

1)  لأن الأشياء الحقيقية صغيرة ويصعب على المتعلمين مشاهدتها إما لعدم توفر المواد أو لعدم قدرة المعلم في تمكين جميع المتعلمين من المشاهدة ، مثل الخلايا الموجودة في جسم الكائن الحي .

2)    لأن الأشياء الحقيقية كبيرة جداً يصعب إدخالها في الفصل مثل الطائرة – القطار – الجبال .

3)    لندرة أو اختفاء أو بعد الأشياء الحقيقية عن مكان التعلم لدى المتعلم  مثل الحيوانات  المنقرضة

4)    لعدم إمكانية العرض بشكل حقيقي مباشر ( أخلاقيا) مثل الجهاز التناسلي لدى الإنسان أو الجهاز البولي.

5)    لخطورة الأشياء الحقيقية على المتعلمين مثل الحيوانات المفترسة – الزواحف .

هناك أسباب أخرى كثيرة يمكن معرفتها لدى الرجوع إلى المراجع .

س / ما هي الخامات اللازمة لعمل المجسمات ؟

بالنظر إلى نوع المجسمات بمكن معرفة الخامات المطلوبة لذلك وهناك مجموعة من الخامات التي تستخدم لعمل المجسمات ومنها .

1-الجبس                      2-الخشب                3-البلاستيك

4-الفلين والإسفنج  5 -ورق الجرائد        6-خامات البيئة المحلية.

يمكن التمييز بين كل نوع من هذه الخامات والتعرف على إيجابياتها وسلبياتها فالجبس مثلاً مادة جيدة تتكيف مع المستخدم  ويمكن تشكيلها حسب الحاجة ولكن من عيوب الجبس الثقل وسهول الكسر لذلك لا يكون استخدام الجبس شائعاً إلا للأشياء الصغيرة .

الخشب خامة جميلة وخفيفة نسبياً ولكنها تحتاج إلى الخبرة وتوفير المواد الكثيرة لعمل المجسمات منها مثل أدوات الحفر والنحت والحرق والنشر وغيرها وكل ذلك يعتمد على التيار الكهربائي بشكل كبير .

البلاستيك كذلك تعتبر مادة البلاستيك خفيفة الوزن وجميلة الاستخدام ولكنها بحاجة إلى أفران لإذابة البلاستيك كذلك إلى أطباق وقوالب لصب الأشكال .

 ورق الجرائد من اسهل الخامات استخداما فهي خفيفة الوزن قوية وطريقة العمل كالتالي:

ورق الجرائد وعمل المجسمات :

يستخدم لعمل مجسمات  من ورق الجرائد الخامات التالية :

1)    غراء خشب كمية مناسبة لحجم المجسم .

2)    نشارة خشب أو نخالة دقيق .

3)    كمية من الجرائد حسب حجم المجسم .

4)    أحواض وماء + ألوان سائلة ( حسب الحاجة ) .

طريقة العمل :

تقطع كمية الجرائد على قطع صغيرة لا تزيد عن 1سم ثم تنقع في ماء 24 ساعة لكي تلين وتتفكك جزيئاتها وحتى يسهل عجنها . ثم تجفف نسبياً ويضاف إليها كمية قليلة من الغراء والنشارة أو النخالة وتعجن الكمية مع بعضها البعض ثم تضاف كمية من الألوان إذا كان العجين بحاجة إلى ذلك أي للحصول على مجسم بلون واحد بعد ذلك يتم تشكيل العجين حسب الشكل المطلوب وتترك فترة كافية حتى تجف وقد تصل إلى يوم أو يومين .

طريقة التلوين :

إذا رغبت في تلوين المجسم بلون ثابت أضف كمية من الألوان السائلة إلى العجين حتى يتم خلطها مع العجين في آن واحد كما سبق شرحه أما إذا كنت تريد إضافة الألوان بعد عمل المجسم فيمكن إضافتها ولكن سيكون ذلك بشكل سطحي .

 

 

أنواع المجسمات :

للمجسمات أنواع منها .

1)    مجسمات الشكل الظاهري وتهتم  بالشكل الخارجي للشيء الحقيقي دون تفاصيل وهي الأكثر شيوعا ،

2)    النماذج الشفافة  وتصنع من مادة شفافة وتوضح المكونات الداخلية للمجسم مع الحفاظ على الشكل الخارجي،

3)  النماذج المتحركة وتبين حركة الأجسام بشكل مبسط وهي تعتمد على إيصال الفكرة إلى المتعلم بغض النظر عن التفاصيل ومثال ذلك الآلة البخارية .

4)  نماذج الفك والتركيب ويهتم هذا النوع بالمكونات الداخلية والخارجية للموضوع المراد تدريسه مثال ذلك/ القلب . العين ………. الحيوانات ..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

&&&&&&& العينـــــات &&&&&&&

 

قد يحتاج المعلم والمتعلم إلى التعرف على أشياء حقيقية ولكن يصعب الحصول عليها . فيلجأ إلى الاستعاضة عن ذلك الشيء ، بشيء يحتوي على المميزات والصفات الخاصة والعامة فمثلاً للتعرف على الرمال الصحراوية من حيث لونها – دقتها -ملمسها -من المستحيل على طلاب المناطق الجبلية الذهاب إلى المناطق الصحراوية للدراسة أو التعرف على هذا النوع من الرمال فيقوم المعلم بإحضار كمية من الرمل يسمى

( العينة ) .

     العينات / هي جزء من كل أو الكل نفسه يحمل الصفات العامة والخاصة قدر الإمكان عن الشيء الحقيقي المراد التعرف عليه وقد تكون هذه العينة إما محفوظة بشكل جاف – أو رطب أو بحالتها الطبيعية كما هو في الأحياء يمكن استخدامها كعينة طبيعية مثل أحواض الأسماك التي تبين الحياة البحرية ومكوناتها أو تكون محفوظة بواسطة التجفيف كورق النبات أو التحنيط كما هو الحال مع بعض الحيوانات ولكل نوع منها طريقة في الحفظ فالحفظ الرطب بشكل عام يساعد على حفظ خلايا الكائن الحي وخاصة الخارجية لمدة أكبر دون تعفن أو تآكل كذلك تعمل طريقة الحفظ الرطب على ترك العينة بحالة حقيقة بنسبة 95% لمدة أكبر من الوقت  أما أبعادها الثلاثية تكون مثل ما هي مقارنة بطريقة التجفيف أو التصبير التي تغير من معالم العينة ،

أما حفظ العينات الجامدة كالصخور والرمال فلا يحتاج ذلك إلى أي جهد أو احتياطات وإنما وضع العينة بشكل مثبت تثبيتاً جيدا داخل صندوق أو إناء مغطى بمادة شفافة لسهولة عملية الدراسة والمشاهدة .

     والعينات تعتبر بشكل عام من أهم الوسائل التعليمية المستخدمة في التدريس وذلك لأنها تعرض الموضع أمام المتعلم بشكله الحقيقي بنسبة كبيرة جداً كذلك يكون ملموساً لدى المتعلمين  مما يرسخ في أذهانهم الواقعية لذلك الشيء .

     وتختلف العينات عن المجسمات في أنها أشياء حقيقية محفوظة بينما المجسمات تكون معدة من خامات تختلف عن مواد تكوين الشيء الحقيقي أو قد تكون معدة من خامات تشبه إلى حد ما خامات الشيء الحقيقي وعلى سبيل المثال ا لمـجسمات التي تبين الأهرامات وتعد من الحجارة والرمل وهي أساسا بنيت من هذه الخامة  ،

والعينات تتميز بخاصية هامة جدا وهي إمكانية مشاهدة الأشياء في غير وقتها  أو مكانها فمثلا في وقت الشتاء يصعب الحصول على الزواحف مثل الثعابين أو العقارب ولكن إذا حفظناها في وقت الصيف داخل سائل الفورمالين  أمكننا ذلك من دراستها في وقت عدم توفرها ( الشتاء) …..حيث يعتبر الفورمالين من أهم السوائل المستخدمة في حفظ العينات ،